全国新高考Ⅱ卷满分作文——可为与有为

可为与有为

　　小序：我写了一个“高考(全国甲卷)满分作文”，然后又“同资料、同题目”写了一个“高考全国乙卷满分作文”，这时候有朋友问我能不能把“全国新高考‖的作文”用同样的办法写出来?这有什么难的呢，尤其是谈书法，我不认字就开始练书法，计划是达到全国一流的水平，所谓“书是吾家事”，写这个东西就太容易了，还是用第1次的材料、用第1次的题目。——最后是900多字，20分钟。

　　又：本文写完之后，我准备往公众号发的时候，那个朋友又想让我再写一下山东考生所用的新高考Ⅰ卷作文。我说事不过三呀，当年武松还“三碗不过冈”呢——我再写下去，高考作文那点秘密不就都揭露无遗了吗?在这“知识付费”的时代，凭啥我要这么尽义务?读者朋友，我是“可为”的，而您“有为”了吗?

　　这4幅漫画是讲书法基本技巧的，从笔画起、始、行、止，到“人”字成形。这个过程可以比拟很多事情，小到一篇文章的写作，大到一次人生的成就，甚至巨大到一个家族、国家的崛起，都有类似的轨迹，也都可以得到启示：包括其中每个环节成功的内因所在，以及外部如何施以正向引助。亦即训练基本功、熟练掌握规律具备“可为”的条件，然后积极地实践、运用技巧达到“有为”的结果。

　　巧的是，就在高考前，公司租用扩建了新的办公室(1202)，在这次工作中我亲身经历了一些的事情，同事们积极主动的行动让人一次次受到感动。当看到这个作文题目的时候，我立即就想到要用它写出来。

　　那天董事长批示之后，我根据这个安排组织技术部、数媒编辑部的负责人到1202来实地观察，请他们进一步谈谈具体要求。我开宗明义地讲“谁使用谁最有话语权”——而这个理念很快被两个负责人“加以利用”，他们也喊了自己部门的一些同事过来查勘……大家提出了不同的想法，意见多了就要不断修正，这样看起来开头的工作节奏便慢下来了，但是想到“逆锋起笔”的道理，我很乐意大家充分表达建议，并且大量采纳。

　　果然是“磨刀不误砍柴工”，起笔逆锋虽然慢了一点，但是调准了方向、厚重了气势、酝酿了情绪。——在讨论的过程中，有些员工因为观点得到了正视，所以进一步发挥自己的特长，主动提出承担一些装修工作：刚刚摆定工位的桌椅之后，张宪阳、白龙等技术部的同事立即赶到1202室，找来工具、设备就开始操作安装网线，新线没有到货就先使用库存的旧线……然后，高考第一天，正式入驻新办公室，万事开头难，各种调试又是少不了一番折腾，这时候韩见亮、杨海珅、张宪阳、白龙等一些同事再一次大显身手，把自身过硬的电脑软、硬件技术淋漓尽致地发挥出来，很快就理顺了4部交换机的信号，使得大家能够迅速进入工作状态——用人所长，已经是如同中锋运笔，发挥“可为”实现“有为”，很流利顺畅了。

　　与书法高度类似，高峰之后的收尾也会有停滞迂回。——第二天，王玉波悉心地体会到新办公室空调送风的问题，及时与我们联系;并且在订购导风板之后，他又发挥程序员的特长立足实际设计方案：建议先把1205老办公区的导风板拆用了，等新的来了马上给1205按上，这样对谁都没有影响。而且，他这样说也这样去做，很快把问题解决了，给大家带来了更加适宜的工作温度——说实话，这个时间差迂回得真是巧妙，就像田忌赛马，仅仅顺序的调整就赢下了全局。

　　最后，一撇一捺写完“人”字也就写成了，有首歌吟唱“人字的结构就是相互支撑”。此时此刻我想说：每一个“可为”的人才，感谢你们，正是所有人持续的奉献行动共同实现了集体的“有为”。让我们记住这一刻，互相协作、积极行动，走向更高的“可为”实现更大的“有为”。