班级读书会——童话总动员

引题： 　

   出生的婴儿宛如晴空，有潜能，有一股力量，但他们需要被浇灌才得以滋长。然而环顾我所处的时代那么多变，使我感觉混乱与茫然。但是我知道，唯有好书不变，他们代代相传，灌溉过我的父母，也灌溉了我，现在是灌溉下一代的时候了。——黄本蕊 　
缘起： 　
    12月1日——学校读书节。眼看节日临近，教研组筹办给学生过一个怎样的读书节呢？我想，低年段就从童话开始吧。于是，来到班上，我就把这个问题拿出来与学生讨论开了。 　
    第一讲　童话总动员。 　
    师：孩子们，给你们过个童话节，怎样？ 　
    生：哇，好期待！ 　
    师：12月1日，是我们学校一年一度的读书节。这一次，我们过个有意思的童话节？你们是节日里的主人，说说你们准备怎样过？ 　
    生：过得有趣一点，把教室装扮成童话世界。 　
    生：一个人讲一个童话故事，看谁能评上“童话大王”。 　
    生：挑一个喜欢的童话故事，和同学们合作演一演，过把童话瘾。 　
    师：可你们会读童话吗，说说在你心里童话是怎样的？ 　
    生：就是让小猫、小狗开口说话。 　
    生：我觉得我离不开童话，因为如果不开心，读一读童话，就会快乐起来。 　
    师：从明天开始，我们将推出系列读书会——童话总动员。你们可要好好做准备哦！多读童话，把你们对童话的认识告诉我。 　
    [出示童话阅读推荐书目。书目略] 　
    【设计意图】又是一年冬来临，有二小特色的读书节该怎样过呢？作为一线老师，我想这个问题该抛给学生，听听孩子们的心声。于是，就有了这个“童话总动员”的创想。一石激起千层浪，孩子们如此美妙地编织着他们“童话节”，让我觉得该为他们做个掌舵的人，领航他们在童话世界里更好地遨游。于是，我便对此活动进行了精心的备课。 　
    第二讲　立足课本，从课内阅读说开去。 　
    第三册第6单元《手捧空花盆的孩子》是同学们喜欢的一个童话故事，故事里国王用种花的成绩来挑选未来的国王，结果选中了手捧空花盆的孩子。 　
    师：孩子们，听了这个故事，你们喜欢里面的什么人物，不喜欢什么人物？为什么？ 　
    生：喜欢那个手捧空花盆的孩子，因为他诚实，国王发的花籽是煮过，当然种不出来。 　
    生：我还喜欢国王，因为他选接班人看重的是这个人品质，而不是像别的国王只是让自己的孩子继承王位。而不管他有没有能力。 　
    生：我说不喜欢——我不喜欢那些为了当上国王而种出各种各样的鲜花来欺骗国王的小孩。他们从小就不诚实，长大以后估计也不会有什么人相信他们。 　
    师：所以，孩子们，你们一定要做一个诚实的人。说谎最可怕的后果就是会失去别人的信任。 　
    师：但是，说实话，假如你也是从全国各地挑选出来的孩子，国王发给你一粒花籽，三个月后，他要用种花的成绩来挑选未来的国王，而眼看着一个月，两个月过去了，这个月就要拿着花去见国王了，可花盆里却一点动静都没有，你说，你急不急？一定要诚实地告诉我。 　
    生：会很急。 　
    师：急也没有用，总得想个办法吧！ 　
    生：我可能会偷用别的花籽来种。 　
    生：我可能还会拨苗助长，为了让他比过别的花每天拨高它一截。 　
    师：嗯！明知是不对的，可有时会因为情急而撒谎，其实有时候没办法就说没办法，要有勇于面对失败的勇气。 　
    师：请你们想一想，如果因为种不出花来，这个孩子就放弃了，也不敢来到国王的面前，他会怎样？ 　
    生：他会失去当国王的机会。 　
    师：所以孩子们，要勇敢，遇到困难要面对现实，不要害怕，不要逃避。大胆地说出来，也许机会就是留给这些敢于克服困难的人。 　
    师：所以，课下，同学们阅读童话，应该走进角色，设身处地去想人物为什么这样做，如果是我们自己面对同样的事情又会怎样做，这样，在故事里走一个来回，才是真正的读书。下节课，我们就来谈谈你读童话书的收获。 　
   【设计意图】童话故事想象奇特，内容精彩，不经意间就将善良、正直、勤劳、勇敢、智慧、公正等人性中美好的品质播撒在你的心田。有意识地引导学生解读童话，比空洞的说教往往更有效，婉转而又深刻。借此也教给学生一些读书的方法。 　
    第三讲　童话阅读三要素 　
    师：我们先来阅读《一千零一夜》里《阿里巴巴和四十个强盗》的故事。谁来讲讲，故事写了什么？ 　
    生：讲了在古代，波斯国有两个同胞弟兄，哥哥叫高西木，很富却很自私；弟弟叫阿里巴巴，很穷却心地善良。一天阿里巴巴发现了一个强盗团伙的巢穴并记住了它的暗语，果然，一句“芝麻，芝麻，请开门。”让阿里巴巴从此打开财富之门。 　
    [板：芝麻开门——童话阅读的神奇之门] 　
    师：这个“神奇之门”通常说的就是通向童话王国的幻想大门，童话中的人物通过这个通道进入神奇世界，也把我们带入了虚幻神奇而又充满情趣的想象世界，实现了我们现实生活中无活实现的愿望。这就是童话的魅力。 　
    师：你们谁能举这样的有着“想象之门”的几个童话故事来。 　
生：安徒生的《打火匣》。士兵按照老巫婆说的话打开了三个门，进入了三个房间，先后取到了铜币、银币、金币并与美丽的公主结婚，过上了幸福生活。 　
    生：对，还有《卖火柴的小女孩》她一次次的擦亮了火柴，在幻觉中，终于满足了她所渴望的取暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树、疼爱她的奶奶得以重生。 　
    生：还可以是《哈利·波特》的那神奇的扫帚，骑上它们，就可以在天空学习飞行训练，尤其哈利更可以操作自如，到外滑翔。 　
    师：对，这个“神奇之门”不一定是个真正的门，只要是让童话变得离奇、神秘，借以实现愿望的东西。 　
    师：嗯，我们继续回到《阿里巴巴和四十个强盗》的故事，前面说阿里巴巴从此打开财富之门，那他的哥哥知道后是不是也一起跟他发了财。 　
    生：没有，他的哥哥太贪心了，一下子赶了十匹骡子要装十袋财宝回去，而且他光想着财宝，把那句暗语给忘了，就在这时，强盗回来了，发现了这十匹骡子，他却记起了暗语，当门打开时，正好让刚回来的强盗给杀了个正着。 　
    师：那么，他的哥哥死了，故事结束了吗？ 　
    生：没有。强盗要报复。 　
    [板：一波三折——童话阅读的离奇情节。] 　
    师：于是他们派出一名最年轻的强盗查找线索，接着，贪杯的裁缝，忠实、聪慧的女仆与阿里巴巴又演绎了一场场惊心动魄的情节，故事跌宕起伏，几次峰回路转，令读者同悲同喜。这种故事情节就叫“一波三折”，说说，看了这样的故事感觉怎样？ 　
    生：很过瘾！ 　
    [板：快乐的心——童话的结局大多是符合人们的愿望] 　
    师：下面，老师再给你们讲个故事《关于童话的传说》（大致内容是一个爱看童话的公主因为宫女问他的两个问题而苦苦沉吟。这两个问题是１．童话到底是什么？２．童话有什么作用呢？一日，蝴蝶飞来停在公主的手上，还开口说话了。从这种惊喜中，小公主明白了童话就是和现实不同，是会带给人许多意外惊喜的故事。童话的作用说是让孩子永远有快乐的心。小小的一只蝴蝶、一只蜜蜂都具有奇幻的色彩，都可以像人一样做朋友。因此，爱童话的孩子们，就会拥有一个彩色而丰富的世界。） 　
    师：听了这个故事，你们对童话又有了什么新的认识？下面我们再回到《阿里巴巴和四十个强盗》这个故事来，故事里，阿里巴巴为什么能得到财宝，而他的哥哥为什么会死呢？ 　
    生：这叫“恶有恶报，善有善报”。 　
    师：你们说得很对，孩子们，所以童话也是人们心中的一把称，用它来惩恶扬善，告诉人们要做正直的人，坏人最终要得到报应的。它这样写往往符合人们的愿望，使人们有一颗快乐的心。 　
   【设计意图】《辞海》是这样定义童话的，是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 “阅读三要素”仅给孩子们提供粗略的阅读参照，它不是童话阅读的必备，更不是全部，目的是让学生多角度地了解童话。 　
    第四讲　幻想思维训练，我的童话我做主。 　
    师：这几天与同学们读了这么多童话故事，认识了童话是什么，你们是不是也有一种愿望，我也可以来编写童话，给人们带去快乐。那么，学习编写童话，还得有一种童话式的幻想思维能力。[以下以简述的形式介绍几种我给学生进行的幻想思维训练。] 　
    一、多、单幅图并举，为编写童话打底。 　
    练习可以首先从多幅画（指三幅画以上）开始，因为多幅图提供的内容较多，有较完整的故事内容，只要你找出图与图之间的联系，一幅幅编写下来，尽可能也加以想象，肯定能写出一个完整的童话故事来的。 　
    当你用多幅图编写童话较为熟练之后，就可以试着用单幅图来编写童话。单幅图较之多幅，留给学生更多想象的空间。重要的是一定要放开自己的想象力，大胆的去幻想，不要拘泥于图画框架，要能够看到画面以外的东西，使情节、故事更加丰富和精彩起来。 　
    二、提供实物或故事断想，给童话一个支点。 　
    实物除了动植物外，还可以是玩具，或是学习用品，家居用品，例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……把这个东西幻化成拟人体童话或常人体童话或超人体童话，不仅让它们开口说话，还要像人类一样生活，有思想，有欲望。故事断想指在故事看到或听到一半时中断来，让学生猜想或创编、续演后面的故事情节。而后再对照原版，比较出故事编写的差异。 　
    三、词语搭桥，编织起童话的无限天地。 　
    例如在读了《狐狸和乌鸦》故事后，我选摘好词“馋得直流口水”“眼珠一转”让学生仿写；在读了《狼和小羊》故事后，我选摘好词“找碴儿”“温和”“气冲冲”让学生编写童话；在读了《电话里送来的暖气》故事后，我选摘好词“索索直抖”“火辣辣”“大汗淋漓”让学生编出富有故事情节的童话。有时也让学生随意说出几个词来，如“自行车”、“小蚂蚁”、“飞船”等，在看似毫不相关的词语中尽量找出它们之间有趣的联系，编创出许多有趣而奇妙的童话故事。这样经过一段时间的训练，学生编写的童话思路大开，幻想天地无限广阔。 　
   【设计意图】《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是学生上的同行者、陪伴者。“我的童话我做主”这是迎合了学生的这种心理需求，这种童话式的思维训练，它既与幻想、联想密切相关，而又与现实生活在头脑中的映象不可分割。一旦养成童话思维的习惯，其次才能进一步学习童话创作的表现技巧。