就这样爱上阅读―――[电脑恨]导读（教师手记之102）

　　阅读是全面提高学生语文素质和人文素养的重要途径，新课程下也越来越重视学生的阅读习惯和能力的培养，在当今知识爆炸时代，让学生具有迅速阅读和理解的能力是必不可少的，其中培养学生的阅读兴趣则是重中之重。因此，我们在阅读指导上面要切记通过阅读让学生来体会文章情感，通过阅读来激发他们获取知识、信息的渴望，让阅读能与他们的生活、学习的方方面面相联系。 　

　　这次，我通过指导学生阅读《电脑恨》这篇文章，不仅让学生体味了文章作者与他们自己的情感沟通，学习认识了现代科技的利弊，还让他们喜欢上了简洁明快、不拘一格的网络文学，真正将阅读延伸至了无穷宽广的地带。 　

［案例］ 　

　　联系生活　 　

　　一开始，我说：“大家家里几乎都已经有了电脑，你喜欢这个家伙吗？”顿时，群情激动，纷纷表达对电脑的喜爱之情，例举了电脑的许多作用。 　

　　“这个家伙可有用了，我们都深深被它吸引，但它也会给我们带来意想不到的麻烦。你碰到过吗？”我说。接下来，班上立马就成了诉苦大会，纷纷举手吐苦水。“上次我想把自己的作文打到电脑上，结果打了一大半的时候突然死机了，因为我没保存，所以一个晚上的辛苦就白费了。”“我也一样。我是打了一半后，小区突然停电，结果就全部没有了。又要重打。”“我才惨呢！染上了病毒，把我的文档全部毁了，连我的照片也一张不剩。”“我上次发作文到网上，因为我不知道不能直接打到投稿页面上，结果当我在那里打好以后，一按发送却出现了错误，结果那些文字也都不见了。”……看着大家如此激动，我顺势引导：“那我们来看看一个跟我们有同样苦衷的人是怎么表现他自己的苦恼的。好吗？”于是，大家都带着好奇和兴奋一起来阅读《电脑恨》这篇文章。 　

　　感受特色 　

　　文章写得很好，语言很有特色。简洁明快的风格，直抒胸臆的表达，不拘一格的形式，大胆夸张的想像，都增添了它的魅力。于是，我引导学生：你觉得哪些地方写得不错？有的说：“作者运用了许多四字词语，如：运键如飞、绝顶快乐、源源飞泻、不绝如缕、如鱼得水、如虎添翼、付诸东流等等。”有的说：“它的比喻很好，像‘此刻的心境，黑黑黑黑的，比那没有电的屋子还要黑！’”有的说：“它的语句很精炼，比如‘有一回，写小说。’，‘停电？啊，停电。’，‘当夜，泪湿衾枕。’”有的说：“它的话很夸张，像‘等我的意识一清楚，立刻哀声惨叫，实在是太凄惨了，叫声几里可闻。’”有的说：“作者用词很怪，比方说形容心境，他用了四个‘黑’字；比方说表明他的悲伤，他连用了三个‘啊’字”…… 　

　　撞击情感 　

　　为了让学生能深刻感悟到，我又进行了示范朗读，将文字转化成声音，如“停电？啊，停电！”一句，我先用不敢相信的语气上扬，再用凄惨伤心的感叹结束，让学生在短短的5个字中体会作者内心的急剧变化。又如“我一行一行飞快地打呀打的，完完全全地沉醉在我自个儿的精神世界里，心房快乐得颤抖。”一句，我将最后两字用无比快乐的颤音读出，大家都笑起来，争相模仿，觉得这种快乐真是美妙。在句子的欣赏中学生再次感受了作者对电脑的怨恨，他可以恨得“咬牙切齿”，痛得“回不过气来”，切切实实地表达出电脑故障时的愤恨。“作者究竟对电脑是爱是恨呢？”“是爱。从‘对它的恨，抵不过对它的爱，这是多么无奈的事儿啊！’一句中的‘抵不过’可以知道他是喜欢电脑的。”“虽然他吃了电脑很多的苦，但还是因为离不开他才说是‘无奈的事’。”大家又从不同角度感受了他的爱恨情仇。 　

　　爱上文学 　

　　经过该文的阅读理解，同学们对这类文章有了深刻的了解，懂得了文章可以用不同的方式来表达，知道了如何展示自己真实的内心感受，更重要的是喜欢上了这样的简洁直白的文学表现方式。我又出示了类似特色的几篇文章和小说片断（大部分选自网络文学），学生看得津津有味，不时发出会心的微笑，他们对这种新颖的文学样式感到兴致盎然。于是，我又出示了一些网络文学网站地址及相关的优秀网络文学推荐表，让学生有了一个充分阅读的空间。 　

［感悟］ 　

　　语文新课标指出“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需语文素养”，“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。作为阅读指导课，我想重点应放在通过学生对文章的感知、理解、欣赏、评价达到提升对阅读的兴趣爱好上。因而，我从学生的生活感知出发，以阅读的无限延伸结束，让学生感受了一次不同一般的信息时代网络文学的心灵冲击。 　

　　一、阅读、体验相融合。之所以学生喜欢阅读，我想与学生在阅读中找到相应的感觉有关，他们能将自己作为一个角色溶化在文章中。因此，开始让学生从自身的感受出发来描述自己的体验对他们在阅读时理解作者的想法极有帮助，能在阅读时很快进入作者的思维状态中，也易被作者的生动表述所折服，从而引发对文章的喜爱。 　

　　我们说阅读是体验，是体验别人的感受，我们在有感受的基础上更会理解。当学生这样去理解的时候，我看出学生真正感受到了作者在两次遭遇中所经历的心灵痛苦，那种痛得“回不过气来”的感受。当感情如此真实地再现的时候，他们必定会喜欢上这样的文章。 　

　　二、抓住特色学语言。语言是文章的魅力所在，好的句子读之如蜜在口，而回味无穷。我们的阅读也要让学生体会语言的美感。如这篇文章，它的语言简练而生动，四字词语不胜枚举，表情达意真实丰富，句子却精短而富有灵气，如“当夜，泪湿衾枕”，只六个字，我们便能想像出“我”彻夜未眠，辗转反侧，泪流满面，痛苦不堪，举目无助的样子，如“停电？啊，停电！”只五个字就让我们感到他从不敢相信的侥幸心理到不容置疑的悲苦样子的变化过程。这些都在大家的品读中有了“美味”的感受，那么“吃了还想吃”的感觉必定让学生不停搜索这样的好文章来“品味”。而这其中的过程也达到了阅读本身的目的。 　

　　三、拓展、延伸意无尽。让学生爱上阅读是我们的共同目标，但教师提供一条阅读的坦途却必不可少，它会让学生受益匪浅，其重要性不言而喻。如果学生在想看的时候而看不到的话，那么他们的兴致就会锐减，他们的动力就会消失褪尽。这里，我及时提供了相关文章链接，让他们再次感受这样的语言，强化了他们的认知，也满足了他们阅读的渴望。再后来，让这些家里都能用电脑上网的同学（我班是小班化学生）将阅读带到课外，提供给他们的都是一些很好的文学网站，让他们将此作为一种新的阅读途径存在，并养成新的阅读习惯，达到课内阅读和课外阅读相结合，书本阅读和电子阅读相结合，与时俱进，与网络共舞，也引导了学生正确使用网络，利用网络的正面作用，减少它的消极影响。